烟台十四中构建“六位一体“闭环管理体系 探索学生目标管理新路径

房网小静

（通讯员 毛会彬）近日，烟台十四中召开级部管理经验交流会，赵燕校长、分管副校长及各级部主任齐聚会议室，共研级部育人管理新思路。教务处张妍妍主任以《构建六位一体闭环管理体系，抓实高中全维度学生目标管理》为题，分享高中级部管理实践成果，为学校年级精细化管理提供可复制、可落地的实操方案。


在高中教育管理实践中，张妍妍坚持“目标引领、分层负责、全员联动、闭环管理”的工作思路，创新搭建起 “学校定方向、级部建体系、班级抓落实、教师做跟踪、学生为主体、家长做保障” 六位一体的高中目标管理工作体系，打造 “定目标—周跟踪—月复盘—考后诊断 —家长反馈—动态调整” 完整工作链条，推动级部目标管理标准化、可检查、可追溯，努力实现人人有目标、天天有行动、周周有跟踪、月月有复盘的育人格局。
级部是统筹管理的关键枢纽。张妍妍提出由级部主任牵头统筹，抓实目标分解、过程督导、考试闭环。每学期初设置基础、奋斗、最高三级目标，兼顾文化课上线、艺体生双上线两类指标；高一第一学期期中考试后全面启动学生三级目标制定，依据学生学情形成目标分配台账，层层压实责任。建立月度督导研判机制，定期召开学情分析会，开展目标生座谈、批阅成长记录本，及时化解学生学习困惑。同时做实大考闭环，明确阅卷、学情研讨、重点学生谈话、考后诊断表完成的时间节点，以考试为抓手倒逼学情优化调整。
班主任作为中枢执行者，承担目标建设、周期跟踪、氛围激励、班科协同四项任务。学期初建立学生动态目标台账，考试后坚持学生自主复盘优先，班主任逐份审阅，对未达成目标的学生一对一谈话，对连续两次未完成目标的学生审慎修正目标，避免目标虚高脱离实际。落实周跟踪、月复盘制度，布置每周任务清单，开设目标复盘主题班会；高三教室设立目标墙，公示理想院校、目标分数，发挥同伴激励作用。常态化开展班教导会，任课教师共同研判学情，落实分包辅导任务，凝聚班级育人合力。

任课教师立足学科阵地，落实目标生分包责任制。将学生划分为指标生、边缘生、希望生，每位教师对接5—8名重点学生，依托成长本做好跟踪记录。细化学科靶向辅导，梳理薄弱知识点，用好错题资源，落实堂堂清、日日清、周周清、月月清、人人清的 “五清” 课堂。作业实行基础、提升、拔尖三层设置，依据大型考试动态调整学生分层，破除分层固化，做到因材施教，精准施教。
管理坚持以学生为主体，分类施策激发内生动力。文化课学生制定长期、中期、短期三级目标，用好成长追踪本，做到每日复盘、每周规划、每月总结。针对艺体生文化课、专业课双线备考特点，落实高一夯基础、高二防断层、高三集训攻坚的学段规划，建立 “一生一策” 备考台账，兼顾知识辅导与心理疏导，化解艺体生备考压力，推动自主管理落地见效。
家校协同是重要保障。学校完善分级分类家长会，高一至高三按学生类别分层开展，艺体生开设家长沙龙，疏导家庭焦虑。倡导家庭开展每周15—20分钟平等对话，引导家长不只唯分数论，更加关注学生过程成长。班主任每月至少完成一轮目标生家长沟通，班级发布学情简报只通报整体情况，保护学生隐私，构建良性家校共育生态。
除此之外，张妍妍主任还树立高中三年一盘棋理念，打通学段壁垒，推动三年贯通教研。高三向基础年级反馈高考命题导向与学生短板，高一高二教学对接高考情境化命题要求，消除高一高二与高三备考 “两张皮” 现象，实现全学段育人链条贯通。
交流会上，与会领导对这套管理模式给予高度评价。办公室徐林主任评价张妍妍以德服人，目标意识强，善于指导青年班主任，发现问题同时配套解决办法。教学副校长高海峰表示，该体系充分调动班主任积极性，对 “假学习”、边缘生群体的处置策略、“成功本” 的运用极具借鉴价值。德育副校长孙晓磊谈到，这套管理体现服务型管理理念，充分提升教师认同感与职业幸福感。
赵燕校长作总结讲话，指出级部管理要从管表象的事务性管理转向管思想的系统性管理，把握好方向、方法、功夫三个关键点，把目标进一步拆解到班级、学科，期待各年级结合实际创新管理举措，百花齐放，收获育人实效。
据了解，这套闭环管理体系重在抓过程、重动态调整，凝聚学校、级部、班级、教师、学生、家长多方力量，把目标管理落到教育教学细微之处，为高中阶段全维度学生培养提供务实可行的实践样本。